En esta edición, el tema central está dedicado a CONOCER, esa palabra que intenta abarcar diversos ámbitos y formas de construcción de verdades y certezas. En este caso, se trata de pensar en la producción de conocimiento como una acción compleja e indagar sobre las visiones políticas, sociales, científicas y culturales, que se relacionan con este concepto y muchas veces generan tensiones y entran en conflicto.
Tabla de contenidos
tema central
| ¿Por qué fracasan las escuelas de pensamiento? El Neo-freudianismo como caso de estudio para la sociología del conocimiento | |
| Neil G. McLaughlin | 11-43 |
| La pobreza en transición: el redescubrimiento de la pobreza y el tratamiento estatal de los sectores populares en Argentina en los años ochenta | |
| Gabriel Vommaro | 45-73 |
| Las palabras y los números: para una sociología de la argumentación estadística | |
| Alain Desrosières | 75-101 |
oficios y prácticas
| Escenas de la vida corporativa. Conocimiento y toma de decisión en las organizaciones | |
| Gastón J. Beltrán | 103-130 |
taller
| Trazando paisajes, imaginando la nación: La Guerra del Pacífico y la Pacificación de la Araucanía en perspectiva comparada | |
| María Consuelo Figueroa Garavagno | 133-152 |
| De soldados, geógrafos e historiadores. Un comentario sobre "Trazando paisajes, imaginando la nación" de Consuelo Figueroa | |
| Pablo Palomino | 153-158 |
lecturas en debate
| ¿Estamos todos locos? A guisa de Mariano Ben Plotkin, Freud in the Pampas | |
| Claudio Benzecry | 161-165 |
| Una sociología del progreso y las luces en la modernidad | |
| José Casco | 167-170 |
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